1 中职学校《机械制图》课程的现状

《机械制图》课程是中等职业技术学校机械类专业核心课程之一。本课程的教学内容理论与实践相结合，理论知识需要学生一定的空间想象能力和思维能力，实践知识需要学生具备工科素养，具有读图识图以及绘图画图的能力。对于中职学校的机械专业学生来说，该门课程是其必修课，以传统的方式进行教学时很多学生存在一定的学习困难。

根据中职学校教学实际，本文总结出这门课程在教学现状上存在的一些问题：

1.1 以教定学的教学方式

当下的中职学校教学还是摆脱不了传统的教师为主的教学方式。在该门课程教学中仍是以老师对照PPT 进行讲解为主，学生课后进行练习辅助，导致在教授很多生涩难懂的知识时，老师教得累，学生学的也很吃力。这种教学方式已经无法适用于现代教育教学和学生发展需求。

1.2 教学内容分散杂乱

该门课程的知识相对较多，很多教师在授课时为了赶上教学进度，很少会聚焦于某个知识点进行强化。如此持续教学后，部分学生会丧失对该门课程的学习自信及学习兴趣，学生的学习效率得不到提高，导致教学质量不高。

1.3 学生专业认同感不高

中职学生很多都是由于初中成绩不佳而被迫就读该专业，在面对难度相对较高的课程时，没有以合适的方式进行教学很容易让学生失去学习动机，专业认同感不高，这将导致未来从事机械领域的学生职业认同感不高，难以培养高素质的机械领域人才。所以中职学校在进行教学时要重视学生的学习热情的激发，提高学生的学习动机，产生专业认同感，争取有能力成为机械制图行业的未来。因此，中职学校对于机械专业的教育教学有必要加强学生对于专业认同感的教育，而加强该教育最好的方式就是从课堂教学中进行改革，在课堂中提升学生学习兴趣。

1.4 教学手段未能紧贴时代发展

调查研究表明，在中职机械制图课程的教学中使用的大部分教学手段相比于如今的信息化教学处于落后，学校对于机械制图课程的数字化教学资源开发不够重视，教师对于应用数字化教学资源的热情也不够，其中有部分原因是许多机械制图教师不具备足够的数字化教学资源开发知识，机械制图课程教学与信息化技术结合的能力不够。教学手段的落后会导致该课程与时代发展脱轨，学生学习效率和教学质量的下滑。所以开发操作简单且实用性强的机械专业课程数字化教学资源是关键，改变教师的传统教学观点是重点。

综上，中职机械专业的课程教学存在教师讲授为主，教学内容枯燥杂乱，学生专业认同感不高以及教学手段未能紧贴时代等问题，导致培养的部分机械专业学生质量不能满足学生的个人期待，无法匹配企业所需要的专业能力。因此，对于中职《机械制图》课程的数字化教学资源的应用就很有必要了。

2 中职学校《机械制图》数字化教学资源应用手段

2.1 应用信息化教学平台软件，辅助教学各个环节

随着信息化、大数据的发展，线上教学平台相继进入教学领域，如学习通、蓝墨云班课等App 已经得到相当的认可。通过应用这类教学App，学生可在线上完成课前预习、复习以及提交作业等各环节。如教师可以应用蓝墨云班课创建自己的班课，并邀请班级学生进入班课，通过班课教师可以发布学习任务，检查学生的学习进度，结合大数据分析学生的学习情况，学生可在班课中进行课前预习、观看学习视频、提交课堂作业等。通过应用这类信息化软件，不仅拓展了学生的学习空间，让学习不再拘泥于教师，也实现了学习自主化，学生可以自由分配自己的学习时间，同时实现了不同层次学生的个性化、差异化学习。

2.2 灵活运用绘图软件，有效提升学生空间想象能力

适合中职学生应用的机械绘图软件有AutoCad、Pro/e、UG、Solidworks 等，此类绘图软件能够形象的画出机械图样或者立体图形，教师在课堂中利用二维三维软件构件机械图形或者让学生使用该类软件绘制图形辅助教学。例如，教师可以根据教学需要，应用绘图软件中的设计模块快速设计和创建模型，模块中有不同形状和结构的三维部件，实现三维立体和二维平面的转换。并在模块中的任何时候修改三维部件模型，当三维工件模型被修改时，二维工程图随之改变。与传统教具相比，通过在课堂上使用软件并向学生展示物体，学生可以通过将物体转化为图像的过程，丰富其视觉经验，并提高其空间想象力。