随着生活质量的不断提高，家庭生活趋向高消费、高品质，导致各种资源的不断浪费，有时为了图方便而造成我们司空见惯的“无意识浪费”，如：无人灯、无人电扇……习惯成自然，大家在日常生活中不断重复、复制着浪费的习惯。通过近一个学期的观察，发现我们小学生主要有以下几个方面的浪费：

1.文具纸张的浪费。很多学生进入新的一个学期后，都会要求父母更换全套新文具、新书包；有的学生练习本上没写几页就撕坏了，或是把本子上的字写得很大，一页只能写几个竖式；有的学生不注意保管好自己的铅笔、橡皮、尺子，常常乱扔，有时掉在地上，也因为懒得去捡而丢失，因此常常会出现家长不停地给孩子买文具的现象。

2.水、电、粮食的浪费。仔细观察学生的表现，我们会经常看到有的学生洗手后忘记关水龙头，或者是懒得去关掉，有的学生在水龙头下打水仗，还有的学生把水龙头开得很大。平时经过某些班级的时候，也经常看到教室里开着“无人灯”“无人扇”“无人电脑”的现象。在中午就餐的时候，有的学生因为挑食等原因，剩下了很多饭菜，直接倒进垃圾桶。

3.穿戴方面的浪费。有的家长跟我抱怨，孩子总喜欢和班中孩子攀比，别人又穿什么新衣服了，又买什么好看的鞋子啦……自己旧的衣裤不穿，总要求家长买新的，或者是跟别的小朋友一样的，这是穿的浪费。孩子这么小就已经有攀比之风，这种风气严重影响了班级氛围。

4.时间的浪费。有的小学生不会合理安排自己的时间，甚至不懂得珍惜时间。每天午自习不是和同伴打打闹闹，就是在那磨磨蹭蹭，等到教师来收作业了，才发现自己还没完成作业。不仅浪费了时间，还养成了拖拉的坏习惯。因此要增强青少年的节约意识，让学生养成珍惜时间意识的行为习惯。

小学生浪费既影响其文明习惯的养成，也增加了学校的办学成本，应引起家庭和学校的重视。为此，我在我们班级举办了一系列的活动，旨在通过各种活动，让学生认识到资源是宝贵的、稀缺的，任何人都没有理由浪费，从而在班级中形成“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围。

一、利用好晨会、班会这个教育契机，帮助学生养成节俭的好习惯

针对学生的不良习惯，我将每周的周五晨会改成“班级事我来说”。通过学生讲述班级一周里发生的不文明的事例，让学生相互评判，让他们认识到自己的不足，这种方法比教师一味地说教效果要好得多。在平时的课堂中或者晨会课上，教师要经常讲一些关于节俭方面的故事或者是浪费带来的危害，让学生通过听故事、学道理的活动，在思想上逐渐有了转变。要反复讲，特别是对于低年级的孩子来说，很容易一转身就忘记了，只有重复地讲，才能加深学生勤俭节约的意识。

在班会课中，教师组织学生开展关于节俭方面的主题班会，向他们讲述中华民族勤俭节约的光荣传统。比如讲述英雄人物的节俭故事，如《周恩来的睡衣》《朱德的板凳》等，通过剖析故事内涵，让孩子联系自己的行为进行对照，从而启迪孩子的道德认知，帮助学生懂得爱惜劳动成果，不讲吃穿，不乱花钱，节约每一滴水、一度电、一张纸、一支笔、一粒粮的重要性，养成良好的勤俭节约习惯。

二、通过帮、扶、带的方式，帮助学生养成珍惜时间的好习惯

一个班级有几十个学生，教师不可能把每一个学生都照顾到位，受精力和时间的限制，多数教师都会采取对全班同学等而视之的态度，这就造成了个别学生拖拉、不自觉的现象。这时候如果教师采取班级帮扶的方式，让班级里自觉的孩子监督、帮助、带领那些不自觉的孩子，这样教师的工作也能减轻，还能培养孩子的自我管理的能力。

比如在时间管理方面，我发现有的学生不懂得珍惜时间，不能合理安排自己的时间，从而课堂作业来不及做，课间也没能好好休息。因此我在班级里开设“一帮一”的活动，给作业经常拖拉的小朋友搭配一个“师傅”，由师傅监督和帮助他的学习，在师傅的帮扶下，孩子逐渐意识到自己的不足，也能尽快完成自己的作业。通过一段时间的活动，学生在完成作业的速度上有了很大提高，有的学生也能在潜移默化中合理安排自己的时间了。

三、树立主人翁意识，帮助学生养成爱护公物、节约粮食的好习惯

放了一个暑假之后，发现学生有些表现出现了下滑的趋势。比如：有的学生早上很早就来到学校，他们不是去学习，而是做一些恶作剧，把教室的门关上，让晚来的学生进不去，导致门口堵了一大堆学生，他们用力地推着门，大声叫嚷，严重影响学校秩序。中午吃完饭，做完作业，也有学生把门开开关关。因此一个学期还不到，我们班的教室门就出现了裂开的现象。针对这一现象，我对他们进行了严厉的批评，让他们明白自己也是学校的一分子、班中的一分子，应该主动爱护班级里的每一个公物，树立他们的主人翁意识。同时也让他们知道破坏公物所承担的后果。最后我和学生一起制定了一份班级责任表，让每个学生都一起来参与到班级管理中，真正做到责任到人，人人有责。